A.堅持以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的有關學說為指導,特別是要以這些理論的立場、觀點和方法來研究新情況,解決新問題
B.適應經濟、社會現狀及其發(fā)展要求,選擇與生產勞動結合的恰當內容和形式
C.全面理解和把握勞動技術教育的性質、意義、內容、要求,全面落實勞動技術教育的任務
D.因地制宜,建立起多渠道、多形式的勞動技術教育新體系
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A.立足系統(tǒng)地知識考察進行知識傳授
B.著眼社會需要和學生特點進行知識傳授
C.站到學科、專業(yè)、課程等整個知識體系及其發(fā)展變化的高度去探索
D.采取多種途徑、方法和手段進行知識傳授
A.充分認識法紀責任的極端重要性
B.自覺按提高素質的一般要求行事
C.創(chuàng)造有利于提高法紀責任素質的社會環(huán)境
D.“民不告,官不究”
A.建構的聽
B.無感情的聽
C.共情的聽
D.有感情的聽
A.環(huán)境氛圍
B.精神作風
C.教學風格
D.意識形態(tài)
A.道德教育
B.科學教育
C.素質教育
D.文化教育
最新試題
德育之成為素質教育的靈魂,是由德育全面促進個體素質發(fā)展的功能的特殊性決定的,它主要體現在()。
全面實施素質教育,必須始終高度重視對全體學生和國民進行科學文化素質培養(yǎng)。
積極參與科研學術研究并形成獨特收獲,這是素質教育對每位教師提出的新的基本要求之一。
教師和學生是素質教育的主導力量和基本元素。
激活每一位受教育者個性潛能發(fā)展,學校除了在()等方面有計劃地大膽創(chuàng)新外,同時必須為此提供相應的服務保障條件。
獨立人格素質的地位作用主要表現()。
學校與家庭教育的溝通方面包括()等。
要形成良好的學習素質,首先須完成基本的學習任務,其次是建構完整的學習過程。
個性潛能只是個體發(fā)展的重要內因和可能趨向,是不會被漠視的個性、埋沒的潛能,能自然發(fā)展成為有重要作為的巨大動能。
教育機會平等所包含的含義是()。