制約課堂教學(xué)效率高低的三大要素是教師、學(xué)生和（）。

群體動力的表現(xiàn)。

影響課堂管理的因素有哪些？

（）的研究表明，群體對個人活動起到促進(jìn)作用，但有時群體也會對個體的活動起阻礙作用。

課堂的三大要素包括（）、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境。

由于教師在課堂教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，教師的教學(xué)、教師的領(lǐng)導(dǎo)方式、教師對學(xué)生的期望及教師的情緒狀態(tài)便成為影響課堂氣氛的主要因素。

簡述群體的含義和特征。

定型的期望

正式群體的發(fā)展經(jīng)歷了松散群體、（）和（）三個階段。

簡述課堂有效管理的目標(biāo)。