影響人際吸引和排斥的主要因素是（）。

課堂的三大要素包括（）、學習過程和學習情境。

正式群體的發(fā)展經歷了松散群體、（）和（）三個階段。

在對待問題行為的問題上，除采用說服教育、行為訓練的方法外，還可以采用如下課堂管理技巧，解決短暫性的課堂紀律問題。

教師在分配學生的座位時，最值得關注的是對（）的影響。

通常我們可以把學生的群體分為兩種：按照教育管理的要求組織起來的（）群體，如班集體，叫群體，通常所說的小團體或友伴群則屬于（）群體。

群體動力的表現。

教師的期望通過哪四條途徑影響課堂氣氛？

教師的積極情緒狀態(tài)往往會（）到學生身上，使教師與學生的意圖、觀點與情感都聯結起來，從而在師生間產生共鳴性的情感反應。

下列教師促成的紀律屬于結構的創(chuàng)設的是（）。