A.用積極的認(rèn)知方式代替消極的認(rèn)知方式；
B.用客觀的事實(shí)和嚴(yán)密的邏輯駁斥錯誤觀念的方法；
C.用特定的言語和行為阻止和打斷消極思維；
D.暫時停止思維，然后重新啟動；
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.不安；
B.緊張；
C.快樂；
D.恐懼；
A.應(yīng)激處理；
B.運(yùn)動損傷康復(fù)；
C.快速決策；
D.運(yùn)動成績的提高；
A.焦慮；
B.流暢體驗(yàn)；
C.擔(dān)憂；
D.跑步者高潮；
A.健身倦怠；
B.積極健身成癮；
C.消極健身成癮
D.流暢體驗(yàn)；
A.彌散的，強(qiáng)烈的；
B.彌散的，微弱的；
C.爆發(fā)的，強(qiáng)烈的；
D.爆發(fā)的，微弱的；
最新試題
團(tuán)體的人數(shù)越多，團(tuán)體的力量越大，凝聚力越高。
個體在體育運(yùn)動如果有了一定的成功感、獲得感，會更容易建立一種積極的（），利于自信心的形成。
（）指有機(jī)體對應(yīng)激刺激作出的適應(yīng)性變化，包括生理的、行為的、情緒的以及認(rèn)知上的改變。
以間接興趣為基礎(chǔ)，指向活動的結(jié)果的動機(jī)是（），相反，以直接興趣為基礎(chǔ)，指向活動過程本身的動機(jī)是（）。
只有在專業(yè)隊的比賽中才存在主場效應(yīng)，業(yè)余隊的比賽中不存在主場效應(yīng)。
下列不屬于監(jiān)測運(yùn)動心理疲勞的心理指標(biāo)的是（）。
改變教學(xué)與訓(xùn)練環(huán)境是培養(yǎng)與激發(fā)運(yùn)動動機(jī)的直接方法。
根據(jù)應(yīng)激—損傷模型，運(yùn)動員的應(yīng)激反應(yīng)是預(yù)測運(yùn)動損傷的核心因素。
皮膚觸覺敏感性的測量通?？刹扇。ǎ┻M(jìn)行測試。
足球教學(xué)比賽的負(fù)方按慣例應(yīng)在賽后罰跑，但由于負(fù)方隊員表現(xiàn)出色，教練員決定免跑，這屬于負(fù)強(qiáng)化。