20世紀20年代以后，西方教育心理學吸取了（）和（）方面的成果，大大的擴充了自己的內容。

教育心理學的作用體現在（）。

學習過程

自然實驗法

教材的編制和課程的設置必須以水平和教學的（）和（）為基礎。

學生對學與教過程的影響體現在兩個方面，既（）（）

由于（）是在教育的實際情況下進行的。所以它所得結果比較接近于實際。

教育心理學是介于（）和（）之間的交叉學科。

（）雖是一個獨立的成分，但它始終貫穿在整個教學過程中，包括教學之前對教學設計效果的預測和評判、在教學過程中對教學的監(jiān)視和分析以及在教學之后的檢驗、反思。

教育心理學是研究（）中學與教的基本（）的科學。