（）是研究如何促使學生從內(nèi)部理解所學內(nèi)容的意義，并對學習進行自我調(diào)節(jié)。

教育心理學研究通常采用的方法有（）、調(diào)查法、（）、個案法和行動研究法等。

教育心理學的作用體現(xiàn)在（）。

心理學研究的具體任務(wù)包括（）。

（）是教育心理學的創(chuàng)始人，被稱為（）。

教育心理學是（）的一種，是心理學與教育學的（）。

布魯納在1994年總結(jié)了教育心理學十幾年來的成果主要體現(xiàn)在四個方面：主動性研究、（）、（）和社會文化研究。

（）不僅是課堂整理研究的主要范疇，也是學習過程研究和教學設(shè)計研究所不能忽視的重要內(nèi)容。

20世紀20年代以后，西方教育心理學吸取了（）和（）方面的成果，大大的擴充了自己的內(nèi)容。

簡述教師在學與教過程中的地位。