美國心理學(xué)家（）認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于主動地形式認(rèn)知。

美國心理學(xué)家（）把人和動物的行為分為應(yīng)答性行為和操作性行為。

論述學(xué)生的性格差異及其教育含義。

學(xué)生性格差異主要是指性格的特征差異和性格的（）差異。

形式運算階段的兒童不僅具備了（）的可逆思維，而且具備了（）的可逆思維。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是一個動態(tài)的發(fā)展過程，包括（）和（）兩個維度。

影響心理發(fā)展的兩個主要因素是（）和（）。

自我體驗是指個體對自己的（），如自尊、自愛、自豪、自卑及自暴自棄等。

形式運算階段的兒童的思維是以（）形式進(jìn)行的。

下列對“關(guān)鍵期”理解不正確的一項是（）。