教育心理學研究通常采用的方法有（）、調(diào)查法、（）、個案法和行動研究法等。

心理科學研究中應用最廣、成就最大的一種方法是（）。

教學環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和（）環(huán)境兩部分，后者涉及課堂紀律、課堂氣氛、師生關系和社會文化背景等。

學與教的相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，這一系統(tǒng)包括學生、（）、教學內(nèi)容、（）、教學環(huán)境五個要素。

教育心理學是介于（）和（）之間的交叉學科。

教育心理學是研究（）中學與教的基本（）的科學。

布魯納在1994年總結(jié)了教育心理學十幾年來的成果主要體現(xiàn)在四個方面：主動性研究、（）、（）和社會文化研究。

學生對學與教的過程的影響體現(xiàn)在兩個方面。即（）與（）。

教育心理學對教育實踐具有（）、解釋、（）、控制的作用。

（）一般表現(xiàn)為教學大綱、教材和課程。