學(xué)生這一因素主要從兩方面影響學(xué)與教的過(guò)程（）。

（）是研究如何促使學(xué)生從內(nèi)部理解所學(xué)內(nèi)容的意義，并對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。

教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和（）環(huán)境兩部分，后者涉及課堂紀(jì)律、課堂氣氛、師生關(guān)系和社會(huì)文化背景等。

20年代以后，學(xué)科心理學(xué)的發(fā)展很快，也成了（）的組成部分。

學(xué)生對(duì)學(xué)與教過(guò)程的影響體現(xiàn)在兩個(gè)方面，既（）（）

教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐具有（）、解釋、（）、控制的作用。

簡(jiǎn)述教師在學(xué)與教過(guò)程中的地位。

教育心理學(xué)是研究（）中學(xué)與教的基本（）的科學(xué)。

（）是教育心理學(xué)的創(chuàng)始人，被稱為（）。

心理學(xué)研究的具體任務(wù)包括（）。