A.引導學生宣泄;
B.引導學生轉(zhuǎn)移注意;
C.引導學生把不愉快的事主動遺忘;
D.引導學生調(diào)節(jié)看法。
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A.充分發(fā)揮學生的潛能;
B.有更多的積極情緒體驗;
C.建立良好的人際關(guān)系;
D.激發(fā)學生個性得到全面健康的發(fā)展
A.整體性;
B.主體性;
C.穩(wěn)定性;
D.社會性
A.首因效應;
B.近因效應;
C.暈輪效應;
D.低球效應
A.選擇性;
B.顯著性;
C.投射性;
D.兩極性
A.職業(yè)生涯的決定;
B.幫助學生自我了解;
C.獲取有關(guān)工作的知識;
D.整合有關(guān)自我和職業(yè)的知識
最新試題
人的情感是多種多樣的,是在人類歷史發(fā)展過程中形成的高級社會情感,是在社會的精神和物質(zhì)需要是否得到滿足的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的情感。其中,高級社會情感一般分為()。
情感是與()需要滿足與否相聯(lián)系的心理活動。
態(tài)度的形成來自于兩個方面,其中()是在不知不覺中進行的,每個人都有這種傾向,進而習得不同的態(tài)度。
“關(guān)在籠子里的老虎和在森林中遇見老虎,給人的情緒感受是不一樣的”,這代表的是如下哪種情緒理論?()
情緒通過()的渠道達到人們互相了解、彼此共鳴,它為人們建立相互依戀的紐帶,培植友誼,以十分微妙的表情動作傳遞著交際信息。
關(guān)于認知療法作為手術(shù)心理的干預手段以下說法錯誤的是()
如果服務員過于(),會使消費者對服務員產(chǎn)生不穩(wěn)重或過急的感覺。
就人類的個體而言,()的發(fā)展在先。
如果()太低,對周圍發(fā)生的一切熟視無睹就會怠慢消費者。
影響消費偏好形成的因素有()。