“教育即生活”的提出者是（）

根據(jù)評價的價值標(biāo)準(zhǔn)不同，學(xué)生評價方法一般可以分為（）

古代學(xué)校產(chǎn)生于（）

簡述教育目的選擇和確立的基本依據(jù)。

在古代印度，能夠享受最好教育的是當(dāng)時的最高種姓（）

對整個班主任工作過程、狀況和結(jié)局做出的全面的、恰如其分的評估，包括質(zhì)的評和量的估計。這項工作被稱為（）。

教師教育研究的基本方法有（）

世界最早的成體系的古代教育學(xué)著作，中國教育史上最早系統(tǒng)論述教學(xué)理論的文獻(xiàn)是（）

歐洲國家的學(xué)制都曾采用（）

當(dāng)代學(xué)校教育的任務(wù)及整個終身教育的職責(zé)要求教育必須（）