你可能感興趣的試題

單項(xiàng)選擇題
了解社區(qū)的()，不僅有利于了解社區(qū)居民的參與動(dòng)機(jī)，而且有助于更加深入地了解社區(qū)。
A.權(quán)力結(jié)構(gòu)
B.文化特色
C.地理環(huán)境
D.人口狀況
單項(xiàng)選擇題
小月剛上大學(xué)，班上有30位女同學(xué)，只有她骨瘦如柴，體重遠(yuǎn)低于正常標(biāo)準(zhǔn)，但她還以此為美，堅(jiān)持每天只吃一頓飯，不吃早飯和晚飯。根據(jù)()，這是一種異常行為。
A.統(tǒng)計(jì)規(guī)律
B.社會(huì)規(guī)范與價(jià)值
C.行為適應(yīng)性
D.個(gè)體主觀體驗(yàn)
單項(xiàng)選擇題
根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，在成年早期的主要沖突是()。
A.主動(dòng)與內(nèi)疚
B.羞怯與疑慮
C.親密與孤獨(dú)
D.整合與絕望
單項(xiàng)選擇題
每當(dāng)劉明表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，父親就訓(xùn)斥道：“大人說話小孩子不要插嘴，我過的橋比你走的路還長(zhǎng)，很多事情等你長(zhǎng)大了就會(huì)明白?！敝灰?jiǎng)⒚骺荚嚦煽?jī)下降時(shí)，父親就少給或者不給零用錢。劉明家長(zhǎng)的教育方式屬于()。
A.專制型
B.嬌縱型
C.放任型
D.沖突型
單項(xiàng)選擇題
戀親情結(jié)一般發(fā)生在()。
A.口唇期
B.肛門期
C.生殖期
D.性器期
單項(xiàng)選擇題
馬斯洛的“需要層次論”認(rèn)為人有五種基本需要，按需要等級(jí)從高到低排列，最低級(jí)的需要是()。
A.自我實(shí)現(xiàn)的需要
B.安全需要
C.生理需要
D.尊重的需要
單項(xiàng)選擇題
社會(huì)工作者應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和理解服務(wù)對(duì)象個(gè)體在生理、心理和社會(huì)文化等各方面存在的差異，給予服務(wù)對(duì)象關(guān)心和尊重，這體現(xiàn)了社會(huì)工作專業(yè)價(jià)值觀的()。
A.服務(wù)大眾
B.注重能力培養(yǎng)和再學(xué)習(xí)
C.待人真誠(chéng)和守信
D.強(qiáng)調(diào)服務(wù)對(duì)象個(gè)人的尊嚴(yán)和價(jià)值
單項(xiàng)選擇題
胡女士丈夫死亡后，獨(dú)自帶著兒子生活，如今兒子已經(jīng)成家立業(yè)，胡女士一個(gè)人感到孤獨(dú)無依，最近又遇上了一同鄉(xiāng)李大爺，兩人很談得來，于是想再婚，遭到兒媳婦的強(qiáng)烈反對(duì)，并因此鬧得兒子和媳婦之間產(chǎn)生了矛盾，李女士因此很傷心，想請(qǐng)社會(huì)工作者幫忙出個(gè)主意，社會(huì)工作者的適當(dāng)做法是()。
A.深入了解事情的情況，鼓勵(lì)胡女士作出決定
B.為了孩子的利益，反對(duì)胡女士再婚
C.讓胡女士和李大爺直接結(jié)婚，不用在乎子女的想法
D.為了胡女士的幸福，支持胡女士再婚
單項(xiàng)選擇題
習(xí)俗水平是指兒童開始關(guān)心社會(huì)的期望與別人的需要，分為()、遵守法規(guī)和秩序定向階段。
A.普遍的倫理準(zhǔn)則階段
B.好孩子定向階段
C.相對(duì)功利取向階段
D.懲罰與服從定向階段
單項(xiàng)選擇題
社會(huì)工作者小韓發(fā)現(xiàn)社區(qū)內(nèi)存在著家庭暴力問題，家庭暴力的對(duì)象通常都是沒有工作或者性格懦弱的家庭婦女，因?yàn)橛兄凹页蟛豢赏鈸P(yáng)”的觀念，她們并不懂得向有關(guān)組織或機(jī)構(gòu)求助。社會(huì)工作者針對(duì)這一問題開展的服務(wù)屬于()范疇。
A.婦女社會(huì)服務(wù)
B.心理健康服務(wù)
C.社會(huì)救助
D.醫(yī)療社會(huì)工作

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個(gè)人感覺有能力去影響或解決問題，這指的是權(quán)能發(fā)生的()。

你可能感興趣的試題

了解社區(qū)的()，不僅有利于了解社區(qū)居民的參與動(dòng)機(jī)，而且有助于更加深入地了解社區(qū)。

小月剛上大學(xué)，班上有30位女同學(xué)，只有她骨瘦如柴，體重遠(yuǎn)低于正常標(biāo)準(zhǔn)，但她還以此為美，堅(jiān)持每天只吃一頓飯，不吃早飯和晚飯。根據(jù)()，這是一種異常行為。

根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，在成年早期的主要沖突是()。

戀親情結(jié)一般發(fā)生在()。

馬斯洛的“需要層次論”認(rèn)為人有五種基本需要，按需要等級(jí)從高到低排列，最低級(jí)的需要是()。

社會(huì)工作者應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和理解服務(wù)對(duì)象個(gè)體在生理、心理和社會(huì)文化等各方面存在的差異，給予服務(wù)對(duì)象關(guān)心和尊重，這體現(xiàn)了社會(huì)工作專業(yè)價(jià)值觀的()。

習(xí)俗水平是指兒童開始關(guān)心社會(huì)的期望與別人的需要，分為()、遵守法規(guī)和秩序定向階段。

個(gè)人感覺有能力去影響或解決問題，這指的是權(quán)能發(fā)生的()。

你可能感興趣的試題

了解社區(qū)的()，不僅有利于了解社區(qū)居民的參與動(dòng)機(jī)，而且有助于更加深入地了解社區(qū)。

小月剛上大學(xué)，班上有30位女同學(xué)，只有她骨瘦如柴，體重遠(yuǎn)低于正常標(biāo)準(zhǔn)，但她還以此為美，堅(jiān)持每天只吃一頓飯，不吃早飯和晚飯。根據(jù)()，這是一種異常行為。

根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，在成年早期的主要沖突是()。

戀親情結(jié)一般發(fā)生在()。

馬斯洛的“需要層次論”認(rèn)為人有五種基本需要，按需要等級(jí)從高到低排列，最低級(jí)的需要是()。

社會(huì)工作者應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和理解服務(wù)對(duì)象個(gè)體在生理、心理和社會(huì)文化等各方面存在的差異，給予服務(wù)對(duì)象關(guān)心和尊重，這體現(xiàn)了社會(huì)工作專業(yè)價(jià)值觀的()。

習(xí)俗水平是指兒童開始關(guān)心社會(huì)的期望與別人的需要，分為()、遵守法規(guī)和秩序定向階段。

個(gè)人感覺有能力去影響或解決問題，這指的是權(quán)能發(fā)生的()。

了解社區(qū)的()，不僅有利于了解社區(qū)居民的參與動(dòng)機(jī)，而且有助于更加深入地了解社區(qū)。

小月剛上大學(xué)，班上有30位女同學(xué)，只有她骨瘦如柴，體重遠(yuǎn)低于正常標(biāo)準(zhǔn)，但她還以此為美，堅(jiān)持每天只吃一頓飯，不吃早飯和晚飯。根據(jù)()，這是一種異常行為。

根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，在成年早期的主要沖突是()。

戀親情結(jié)一般發(fā)生在()。

馬斯洛的“需要層次論”認(rèn)為人有五種基本需要，按需要等級(jí)從高到低排列，最低級(jí)的需要是()。

社會(huì)工作者應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和理解服務(wù)對(duì)象個(gè)體在生理、心理和社會(huì)文化等各方面存在的差異，給予服務(wù)對(duì)象關(guān)心和尊重，這體現(xiàn)了社會(huì)工作專業(yè)價(jià)值觀的()。

習(xí)俗水平是指兒童開始關(guān)心社會(huì)的期望與別人的需要，分為()、遵守法規(guī)和秩序定向階段。