培訓師在進行培訓指導工作時，要（）。

為了規(guī)避培訓質(zhì)量主要問題，應(yīng)從（）方面加以考慮。

培訓師應(yīng)該成為“全能”的培訓者，“全能”培訓者可以細化為具體的角色是（）

教學督導工作規(guī)則的基本內(nèi)容包括：（）。

示范-指導教學過程模式的基本程序是（）

職業(yè)導向的職業(yè)技術(shù)課程開發(fā)認為，職業(yè)分析是職業(yè)技術(shù)課程教學方法確定的主要依據(jù)。

培訓質(zhì)量管理工作方案的關(guān)鍵在于，與培訓（）同期相應(yīng)發(fā)生的輸出文件是否能得到有效的體現(xiàn)，其基本的質(zhì)量和效果直接影響著培訓的最終質(zhì)量。

示范性培訓教材開發(fā)的原則有（）

程序教學模式的理論依據(jù)是以（）為基礎(chǔ)。

監(jiān)督檢查教學工作常用的技巧有（）。