A.概念抽象、學生又缺乏感性認識的知識 B.自己深入研究的領域內的知識 C.思維定勢帶來的負遷移 D.現象復雜、文字概括性強的定律或定理 E.概念相通、方法相似的知識
A.高校培養(yǎng)目標對教育的發(fā)展方向和人的發(fā)展方向起著一種制約作用 B.高校培養(yǎng)目標對教育活動起著支配、調節(jié)和控制作用 C.高校培養(yǎng)目標是衡量和評價高等教育實施效果的根本依據和標準 D.高校培養(yǎng)目標是評價教師教學質量的價值標準
A.角色多樣性 B.工作神圣性 C.勞動創(chuàng)造性 D.成效滯后性 E.發(fā)展?jié)u進性