A.知識(shí)是教師傳授得到的
B.教師是教學(xué)活動(dòng)的唯一主角
C.教師是學(xué)生的幫助者和促進(jìn)者
D.教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注如何去教
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A.動(dòng)作自動(dòng)化
B.能利用微弱線索
C.能在不利條件下維持正常操作水平
D.將動(dòng)作整體逐一分解
A.孩子不安時(shí)，依戀對(duì)象更能撫慰孩子
B.依戀對(duì)象可以不只一人
C.孩子最愿意與依戀對(duì)象呆在一起
D.依戀對(duì)象使孩子有安全感
A.獎(jiǎng)勵(lì)與學(xué)生的實(shí)際付出的努力相一致
B.獎(jiǎng)勵(lì)方式要適應(yīng)學(xué)生的年齡特征
C.獎(jiǎng)勵(lì)要以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為主
D.應(yīng)該建立一系列明確的獎(jiǎng)勵(lì)方法
E.獎(jiǎng)勵(lì)一定要與懲罰并用
A.下位學(xué)習(xí)
B.上位學(xué)習(xí)
C.觀察學(xué)習(xí)
D.類推學(xué)習(xí)
E.組合學(xué)習(xí)
A.能力
B.努力
C.考試難度
D.運(yùn)氣
E.身心狀況
最新試題
動(dòng)作技能形成的最終階段是動(dòng)作模仿。（）
測(cè)驗(yàn)、問卷、觀察、談話法均屬于正式評(píng)價(jià)。（）
符號(hào)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過程。（）
教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教師的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和對(duì)教學(xué)手段的評(píng)價(jià)。（）
學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。（）
根據(jù)斯騰伯格的觀點(diǎn)，某同學(xué)在參加大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的策劃中，負(fù)責(zé)進(jìn)行計(jì)劃、控制和評(píng)估的成分是（）。
經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵(lì)學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時(shí)可以采?。ǎ?。
有人喜歡周末在家聽古典音樂。這在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中屬于（）。
下列四種情形中，智商相關(guān)程度最低的是（）。
以下關(guān)于課堂紀(jì)律的說法正確的是（）