A.獎勵與學(xué)生的實際付出的努力相一致
B.獎勵方式要適應(yīng)學(xué)生的年齡特征
C.獎勵要以物質(zhì)獎勵為主
D.應(yīng)該建立一系列明確的獎勵方法
E.獎勵一定要與懲罰并用
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A.下位學(xué)習(xí)
B.上位學(xué)習(xí)
C.觀察學(xué)習(xí)
D.類推學(xué)習(xí)
E.組合學(xué)習(xí)
A.能力
B.努力
C.考試難度
D.運氣
E.身心狀況
A.自主性學(xué)習(xí)
C.合作性學(xué)習(xí)
E.分散性學(xué)習(xí)
B.強制性學(xué)習(xí)
D.探究性學(xué)習(xí)
A.順序性
B.個別差異性
C.階段性
D.不平衡性
E.互補性
A.生理方面的發(fā)展狀態(tài)
B.心理方面的發(fā)展狀態(tài)
C.智力和技能方面的準備
D.體力與運動方面的準備
E.非智力方面的準備
最新試題
有人喜歡周末在家聽古典音樂。這在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中屬于（）。
下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯誤運用無意注意規(guī)律的是（）。
感覺動作階段的兒童，其思維的典型特點是（）。
根據(jù)研究表明，教室的溫度在（）℃時，智力活動最佳。
以下關(guān)于課堂紀律的說法正確的是（）
在觀察學(xué)習(xí)中，只要觀察者看到榜樣的行為受到了強化，就等于觀察者受到了間接強化，因而也能對觀察者的模仿起到動機激勵作用。此為（）
讓學(xué)生自己編制一份測驗小學(xué)兩步應(yīng)用題的測題，這是操作評定方法。（）
測量情感目標是否達到和認知目標是否達到是一樣的。（）
根據(jù)斯騰伯格的觀點，某同學(xué)在參加大學(xué)社團活動的策劃中，負責進行計劃、控制和評估的成分是（）。
個體認識自己并選擇自己生活方向的能力是指（）。