有不少化學(xué)教師做"口含玻璃管對包裹了過氧化鈉的棉花吹氣,棉花燃燒"的實(shí)驗(yàn),從而說明過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng),生成碳酸鈉和氧氣。
實(shí)驗(yàn)過程:
(1)在一個(gè)500mL的燒杯里粘一段蠟燭頭,再倒放一只50mL的小燒杯,小燒杯上放一片鐵片,防止棉花燃燒把小燒杯燒裂,點(diǎn)燃蠟燭,把包了過氧化鈉固體的棉花放在小燒杯上,用沉浮式氣體發(fā)生器制取二氧化碳(如圖1所示),隨著二氧化碳向大燒杯里注入,我們會看到燃燒的蠟燭首先熄滅,片刻后棉花燃燒起來。
(2)在大燒杯里也作如圖1的準(zhǔn)備,沉浮式氣體發(fā)生器的配重盒里放入濃硫酸(如圖2所示),讓生成的二氧化碳?xì)馔ㄟ^濃硫酸干燥后再注入大燒杯,我們會看到燃燒的蠟燭首先熄滅,而棉花不能燃燒。
根據(jù)上述材料回答下列問題:
(1)通過兩組實(shí)驗(yàn),可以看出實(shí)驗(yàn)成功(棉花燃燒)的關(guān)鍵因素是什么?
(2)試說明在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)應(yīng)注意哪些事項(xiàng)。
以下是某教師在組織學(xué)生探究金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)時(shí)所運(yùn)用的活動記錄表:
【方法導(dǎo)引】
研究物質(zhì)的性質(zhì)常常使用分類、比較和實(shí)驗(yàn)等研究方法。
【要求】
小組討論,得出結(jié)論。
【安全提示】
1.為了安全,取用鈉的量盡可能少(綠豆大?。?必要時(shí)給反應(yīng)容器加蓋玻璃片。
2.觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí),與反應(yīng)容器保持一定距離。
3.你想做的實(shí)驗(yàn)需要教師批準(zhǔn)后才能動手操作!
根據(jù)上述材料,回答下列問題:
(1)該活動記錄在評價(jià)方面具有哪些功能?
(2)化學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)有哪些類型?
(3)舉例說明教學(xué)過程中多元化評價(jià)方式的使用策略。