【案例分析題】

閱讀下列材料，回答問題。
下面是王老師"冰川是如何改變地表的"實驗活動的教學(xué)設(shè)計：在講地球表面形態(tài)，關(guān)于外力作用與地表形態(tài)的關(guān)系時，可以設(shè)計活動課。教師提出課題：冰川是如何改變地表的？要求學(xué)生做探索研究型活動。由教師或?qū)W生討論設(shè)計實驗活動方案。分組準(zhǔn)備工具：塑料容器、沙、水、紙巾、肥皂。收集冰川類型的文字、圖片資料，冰川引起侵蝕和沉積的地貌圖片與相關(guān)資料。在實驗器材準(zhǔn)備好的基礎(chǔ)上，進(jìn)行實驗活動。
（1）在塑料容器內(nèi)放入一些沙子。
（2）往容器內(nèi)加滿水并把它放進(jìn)冷凍室直至水結(jié)成冰。
（3）把冰塊從容器中取出來。
（4）用一張紙巾拿著冰，讓有沙的一端朝下，放在一塊肥皂上擦一擦。
（5）讓學(xué)生觀察移動的冰是怎樣改變肥皂表面的？討論并描述結(jié)果。
然后學(xué)生結(jié)合收集的資料進(jìn)行分析，并進(jìn)行冰川類型及冰川的侵蝕、沉積作用對地表改造的研究與討論，教師在學(xué)生實驗、討論過程中進(jìn)行引導(dǎo)和答疑、修正。對學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)及思路給予肯定和表揚，并補充研究成果。要求學(xué)生收集流水、冰川、風(fēng)力、波浪對地表形態(tài)影響的照片，比較它們對地形影響的異同。

上述材料中，該教師主要采用了哪種教學(xué)過程模式？并說明該教學(xué)過程模式的優(yōu)勢與局限性。