A.主體
B.行為
C.條件
D.程度
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A.主體
B.客體
C.行為
D.條件
A.認知性學習目標
B.技能性學習目標
C.探究性學習目標
D.體驗性學習目標
A.知識與技能目標
B.過程與方法目標
C.情感態(tài)度與價值觀目標
D.環(huán)境保護知識目標
A.能舉例說明金屬的化學性質，寫出主要的化學方程式
B.運用變量控制的方法，探究物質燃燒的條件
C.認識氧氣的組成、主要性質和主要應用
D.運用分子和原子的知識說明化學反應的本質
A.知識、技能與素養(yǎng)
B.知識、能力與方法
C.化學知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀
D.學習、探索與實驗
最新試題
化學教學研究的一般方法，主要包括（）。①文獻法②觀察法③調查法④實驗法
以激勵促進學生積極思維為核心的教學模式是（）。
針對學生科學素養(yǎng)發(fā)展的不同階段，設計與之相適應的教學目標，應依據(jù)《義務教育化學課程標準（2011年版）》中的（），結合學生的已有經驗對主題、單元教學目標和課時教學目標進行整體設計和規(guī)劃。
《義務教育化學課程標準（2011年版）》在“學習情景素材”方面新增加了要求學生了解“嬰兒奶粉中的蛋白質含量”“常見的食品添加劑，我國使用食品添加劑的有關規(guī)定”“富營養(yǎng)化污染與禁止使用含磷洗衣粉”等內容，這體現(xiàn)了新課程標準修訂的下述哪項變化？（）
以下內容不屬于義務教育階段“化學變化”主題對學生的要求的是（）。
對課程目標要求的描述所用的詞語指向三種學習目標，以下哪個目標不屬于三種學習目標？（）
化學課程目標的陳述結構中最基本的成分是（）。
以下哪種關系不屬于義務教育階段化學教材應協(xié)調、處理好的關系？（）
化學概念是課程內容的重要組成部分，化學概念內容的編寫要體現(xiàn)（）的特點。
《義務教育化學課程標準（2011年版）》對認知性學習目標的水平描述如下，符合從低到高順序的是（）。