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材料：
為了幫助學(xué)生了解生物變異在育種上的應(yīng)用，教師采取了如下的教學(xué)策略。
利用研究性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行資料的搜集，在進(jìn)行資料的搜集前，教師首先引導(dǎo)學(xué)生對教材中與育種有關(guān)的知識進(jìn)行歸納，如下表：
在此基礎(chǔ)上，教師要求學(xué)生分成4個(gè)研究性學(xué)習(xí)小組，利用課余時(shí)間分別負(fù)責(zé)搜集上述四種育種類型的事例，具體的分工由各小組自行制定。在搜集、整理好資料后，每個(gè)小組要向全班同學(xué)介紹本小組的資料，時(shí)間不超過8分鐘，每小組介紹完后要接受其他同學(xué)的提問并作出合理的解釋。
根據(jù)材料回答：

(1)材料中教師采用的是合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，什么是合作學(xué)習(xí)？
(2)合作學(xué)習(xí)的原則和方法是什么？