問答題

【案例分析題】

材料:
“光合作用”一節(jié)內容抽象,過程復雜。在講解光反應、暗反應各自的條件、場所、物質變化、能量變化以及兩者之間的聯(lián)系等內容時,學生很難對整個過程有比較深的理解,這時教師為學生出示習題,以下為測驗題:
圖中表示光合作用的過程,據圖回答:
(1)A過程表示________,B過程表示________。
(2)a物質是________,b物質是________。
(3)B過程的進行需要A過程為其提供________和________。
(4)在其他條件不變時,增加________數量可提高g的產量。

根據上述材料,回答問題:(1)根據以上材料結合相關知識,評析教師設計的這一課堂測驗試題。(2)根據材料中試題,說說簡答題的命題原則有哪些?

答案: (1)在教學過程中,運用適當的習題訓練,可以鞏固學生對基礎知識的理解和掌握,激發(fā)學生思維,強化解題能力。材料中這一題目緊...
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【案例分析題】材料:教學內容:高中生物必修三第二章第四節(jié)“免疫調節(jié)”。教學過程:播放有關艾滋病的宣傳片,提出問題,引出課題。分析教材中的曲線。提出問題:(1)HIV攻擊T細胞,它主要破壞的是人體的第幾道防線?(2)描述:HIV濃度隨著時間是怎樣變化的?(3)一年后,HIV濃度大量降低,說明第三道防線具有什么作用?指導學生閱讀教材。提出問題:參與體液免疫的“作戰(zhàn)”細胞有哪些?它們的作用是什么?構建體液免疫的概念圖。提出問題:(1)哪種細胞產生抗體?(2)漿細胞是由什么細胞分化而來的?(3)哪些細胞或物質具有識別作用?(4)抗原進入人體后,經過幾個途徑最終被抗體消滅?聯(lián)系生活實際,提出問題:接種乙肝疫苗為什么能預防乙肝病毒的感染?接種流感疫苗的健康人也可能在短期內不止一次患流感,原因是什么呢?根據上述材料,回答問題:(1)這是某位高中生物教師在教學“免疫調節(jié)”一課時的教學過程,其顯著特點是什么,試結合教學過程對其進行簡要評析。(2)結合以上教學內容,說出教師在教學中使用問題教學時應注意哪些問題?(答出兩點即可)

答案: (1)本節(jié)課以問題鏈的設置為主線。先播放有關艾滋病的宣傳片,提出問題,引出課題。然后讓學生帶著問題閱讀教材,邊讀邊思考,...
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