單項選擇題

在講授高中第一冊的《錯誤》一文時，老師問學生：詩中女子等待的心理如何，是否能模仿出當時人物的表情。當即點到一位女生回答，這位女生很好地回答了前一個問題，對于再現(xiàn)人物的表情，她顯示出了她的從容與率真，她如實地回答道：“對不起，我沒有詩中女子那樣的經(jīng)歷，所以我無法模仿人物的表情，如果我經(jīng)歷過，我想我會的?！崩蠋煯攬霰頁P了學生的“知之為知之，不知為不知”的學習精神，并指出不僅學習上要有這種誠實的學習態(tài)度，做人方面更應如此，還因自己沒有顧及學生的情感體驗而出了這個難題向?qū)W生道歉。該老師并不因為學生沒有模仿出人物的表情而遺憾，相反，他為這位學生的直率叫好，同學們也為老師敢于及時糾正自身失誤的態(tài)度叫好。對上述教學實錄分析不正確的是（）。

A.課堂教學是一個動態(tài)生成的過程，具有極強的現(xiàn)場性，再好的預演與預設，也無法預知出當時課堂教學中的全部細節(jié)
B.這位女生的坦率是正確的，因為文中女子那種在寂寞中等待、期盼親人而不得相聚的惆悵、親人久別的抑郁以及容顏的憔悴，又豈是不諳世事的十五六歲少女們所能再現(xiàn)出來的呢
C.如果這是一堂公開課，追求課堂教學的精彩，教師可以提前讓學生預演，以便達到最好的教學效果
D.由于學生的不同，教學環(huán)境的變化以及其他諸多因素的影響，也會發(fā)生意外的情況，但是只要教師有足夠的教學機智，層層呵護，循循指導，原先可能成為病點的問題就會轉(zhuǎn)化成教學的亮點

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