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單項(xiàng)選擇題

學(xué)習(xí)朱自清《背影》中描寫父親背影的語段時(shí)，教師直接播放影視片段來呈現(xiàn)這個(gè)畫面。對這一教學(xué)資源應(yīng)用的分析恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

A.以直觀的形式呈現(xiàn)，有利于幫助學(xué)生理解文本
B.禁錮了學(xué)生的想象空間，不利于學(xué)生思維的發(fā)展
C.能引起學(xué)生閱讀課文的興趣，應(yīng)大量采用
D.密切結(jié)合課文內(nèi)容，有利于提高授課效率

你可能感興趣的試題

單項(xiàng)選擇題

在學(xué)到王勃《滕王閣序》的時(shí)候，有同學(xué)認(rèn)為“襟三江而帶五湖”中的“襟”和“帶”是衣襟和飄帶，下列教師評價(jià)最能引導(dǎo)學(xué)生加深對課文理解的一項(xiàng)是（）。

A.你的理解是錯(cuò)誤的，再認(rèn)真看看課文，想想會(huì)是什么意思。
B.要分別是“衣襟”和“飄帶”的意思的話，在這里能翻譯得通嗎？結(jié)合前面講的意動(dòng)用法，再好好想想。
C.你錯(cuò)了，這兩個(gè)字在這里都是意動(dòng)用法。
D.你說的這兩個(gè)意思是這兩個(gè)字的本意，而在這里卻翻譯不通。

單項(xiàng)選擇題

教學(xué)《勸學(xué)》，教師設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：①掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞，積累文言詞匯；掌握比喻論證的方法；②培養(yǎng)學(xué)生借助工具書閱讀文言文，及初步分析的能力；③了解學(xué)習(xí)的意義、態(tài)度和方法，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。對該教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)評價(jià)不正確的是（）。

A.體現(xiàn)了知識(shí)、能力、情感三維目標(biāo)的整合統(tǒng)一
B.教師對文言文教學(xué)的基礎(chǔ)性要求理解不準(zhǔn)確
C.教學(xué)設(shè)計(jì)遵循了教材的特點(diǎn)和文言文教學(xué)規(guī)律
D.整體設(shè)計(jì)考慮了學(xué)情，符合學(xué)生的認(rèn)知水平

學(xué)習(xí)朱自清《背影》中描寫父親背影的語段時(shí)，教師直接播放影視片段來呈現(xiàn)這個(gè)畫面。對這一教學(xué)資源應(yīng)用的分析恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

你可能感興趣的試題

在學(xué)到王勃《滕王閣序》的時(shí)候，有同學(xué)認(rèn)為“襟三江而帶五湖”中的“襟”和“帶”是衣襟和飄帶，下列教師評價(jià)最能引導(dǎo)學(xué)生加深對課文理解的一項(xiàng)是（）。

學(xué)習(xí)朱自清《背影》中描寫父親背影的語段時(shí)，教師直接播放影視片段來呈現(xiàn)這個(gè)畫面。對這一教學(xué)資源應(yīng)用的分析恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

在學(xué)到王勃《滕王閣序》的時(shí)候，有同學(xué)認(rèn)為“襟三江而帶五湖”中的“襟”和“帶”是衣襟和飄帶，下列教師評價(jià)最能引導(dǎo)學(xué)生加深對課文理解的一項(xiàng)是（）。