【案例分析題】閱讀《短文兩篇》中第二篇《第一次真好》的教學片段，完成問題。教師導入新課后，讓學生默讀課文，找出自己不懂的問題，默讀結束后，學生開始提問：生1：“作者看到柚子樹，為什么心頭充滿了喜悅與新奇？”生2：“為什么說第一次的經驗不一定都愉快？”生3：“為什么第一次的感覺真奇妙？”生4：“為什么作者覺得剛孵出來的雛鳥的樣子很難看？”生5：“為什么說第一次真好？”生6：“作者為什么看到剛孵出的雛鳥吃不下飯？”共有15個學生提出了問題（有些問題是重復的），在所有學生不再舉手提問時，教師問：“誰能回答剛才同學提出的問題？”教師的話音剛落，就有學生舉手回答：生1：“因為作者生長在都市，第一次看到柚子樹，所以心頭充滿了喜悅與新奇。”生2：“因為看到剛孵出來的雛鳥的樣子很難看，所以吃不下飯。”在教師“好”“很好”的贊揚聲中，有10多名學生對前面同學提出的問題作了回答（有些回答是重復的）。下課鈴響后，教師小結完本節(jié)課的學習過程后，結束了這篇課文的教學。請對以上教學片段作出評析，并說明教師應該如何組織教學。