單項選擇題

語文學習重視學生主動積極的參與精神，通常以學生自行設計和組織活動，自己選擇學習目標，安排學習內容，選擇學習方式，選擇指導教師等方式呈現(xiàn)。這體現(xiàn)了語文綜合性學習的哪類特點？（）

A.整體性
B.自主性
C.生成性
D.開放性

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單項選擇題

以下是一位初中語文教師有關綜合性學習《雨的訴說》一課的教學設計，閱讀并回答問題。師生共同梳理歸納鑒賞文學作品的方法：一、情景導入（多媒體播放音樂及圖片）二、聽雨（配樂朗誦）學生代表朗讀各自推薦的優(yōu)秀作品。三、賞雨1．聽完同學聲情并貌的朗讀，我想同學們的心扉早已被多情的雨打動了，誰能告訴我你最喜歡哪個作者筆下的雨，為什么？（學生自由發(fā)言，教師即時點評）2．師生共同梳理歸納鑒賞文學作品的方法（略）。3．教師總結并引入下一個問題：談到寫法，這四篇文章都運用了一種相同的寫法，即借景抒情，來展現(xiàn)作者的情感，只不過由于表達的中心不同而有所側重，比如《春夜喜雨》《雨聲》《春雨圖》側重于寫景抒情，《雨巷》則側重于記敘抒情，景物描寫只起著營造氛圍，烘托主題的作用。那么在具體的寫作中，如何處理好寫景、記敘和抒情三者之間的關系呢？我個人認為有以下三個經驗可供大家借鑒（略）四、看雨（播放相關視頻）五、寫雨學生現(xiàn)場習作交流，師生共同點評，教師展示自己的作品（略）。六、結語以下對這段教學評析不正確的一項是（）。

A.教學步驟緊湊，教學秩序井然，師生關系融洽，配合默契，課堂氛圍活躍
B.這堂課無論是聽雨、賞雨、看雨，還是寫雨，都圍繞一個中心"如何處理寫景、記敘、抒情三者之間的關系"，展開教學，并圓滿完成了教學任務，突出重點，突破難點
C.在引導學生回顧鑒賞文章的方法時，教師按學生發(fā)言引導，體現(xiàn)了學生的課堂主體地位，發(fā)揮了教師的課堂引導作用
D.課堂時間有限，一堂成功的綜合性學習課一般只能解決一個問題，這里作文教學設計最好能單獨設計一課時
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