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單項選擇題

以下教師對口語交際教學設計的認識，不合理的一項是（）。

A.應定位于現(xiàn)實生活中實用的基本技能和策略
B.不同類型的口語交際所使用的活動方式差異性不大
C.活動的設計應體現(xiàn)反復性、層次性和連貫性
D."組織中的口語交際"適合通過虛擬一種交際的語境.引導學生體驗并運用新的技能

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單項選擇題

教師在講授完八年級下冊第六單元的寫作．口語交際．綜合性學習課后，根據(jù)學到的"對聯(lián)知識"，老師給學生出了以下幾道試題：（1）從以下三個對聯(lián)中選擇一個送給一個即將過生日的朋友。甲：三陽始布，四序初開。福慶初新，壽祿延長。乙：回回故往，逐吉新來。年年多慶，月月無災。丙：交以道接以禮，近者悅遠者來。（2）試著給春節(jié)寫一副簡單的春聯(lián)。（3）試著從日常生活中搜集表達新婚、生日、春節(jié)、中秋等祝福的對聯(lián)。以下說法不正確的一項是（）。

A.引導學生養(yǎng)成對傳統(tǒng)文化知識素養(yǎng)的重視
B.培養(yǎng)學生學以致用的能力
C.考查學生對文本學習掌握的水平
D.考查學生閱讀文言文的能力

單項選擇題

七年級的一堂寫作．口語交際．綜合性學習課上，教師給學生講述了這樣一則小故事：抗美援朝勝利后，在一次酒宴上，一名外國記者由衷地對彭德懷元帥說："彭元帥，您是中國人民的偉大的兒子。"彭德懷微微一笑："不，我是偉大的中國人民的兒子。"僅僅把那位記者的話略加改動，調整了一下順序，就很好的突出了偉大的祖國，反映了自己的謙虛情懷。以下對教師講述這則小故事的目的評述最準確的一項是（）。

A.培養(yǎng)學生探索中華言語的文化素養(yǎng)
B.讓學生在對比中體會話說的藝術
C.讓學生學習彭德懷謙虛的精神
D.拓展豐富學生的語文文化知識