單項選擇題

閱讀以下某教師的教學(xué)隨筆（片段），閱讀后清完成后面的問題。借助流行歌曲來營造氛圍，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受作品的魅力。所以我在教讀蘇軾的《念奴嬌．赤壁懷古》時，播放了電視劇《三國演義》的插曲《滾滾長江東逝水》；教讀蘇軾的《水調(diào)歌頭．明月幾時有》時，播放了王菲演唱的《水調(diào)歌頭．明月幾時有》。通過“聽”的形式，讓學(xué)生在悠揚旋律的伴奏下，理解文本意境，沉浸于文本營造的美好氛圍中，從而牢牢抓住了學(xué)生的心。對上述材料的分析，不正確的一項是（）。

A.教師一定要具備課堂開發(fā)的意識與能力，增加課本知識容量和密度
B.語文學(xué)習(xí)既是一種學(xué)生個性化的活動，也是一種創(chuàng)造性的活動
C.把語文教“活”、讓學(xué)生學(xué)“活”，才是語文學(xué)習(xí)的靈魂
D.歌曲播放可以取代教師的講解，能夠直接讓學(xué)生領(lǐng)會文本意境

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單項選擇題

閱讀《木蘭詩》的教學(xué)實錄（節(jié)選），按要求答題。師：伙伴在遇到花木蘭女裝出現(xiàn)時言行神態(tài)如何？生：“火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎?！睅煟赫业梅浅：?，下面我請幾位同學(xué)來表演一下。（陸續(xù)叫的幾個同學(xué)都沒把伙伴那吃驚的神態(tài)表演出來）生：老師給我們表演一下吧！教師課前并無相關(guān)準備，一時顯得比較尷尬，學(xué)生們開始竊竊私語起來。但這位教師并沒有拒絕，而是迅速調(diào)整狀態(tài)，接著便進入角色，用吃驚的神態(tài)表演：“啊，你是女人……”表演完后，學(xué)生給予了老師熱烈的掌聲對上述教學(xué)實錄的評價，不正確的是（）。

A.教師精心備好的一節(jié)課，結(jié)果卻因出現(xiàn)一些始料不及的問題而影響教學(xué)效果，甚至出現(xiàn)一團糟的現(xiàn)象.教學(xué)效果不盡如人意
B.教師富有應(yīng)變能力和教學(xué)機智，能夠應(yīng)對偶然事件，保證教學(xué)過程的順利進行
C.課堂教育教學(xué)是一個錯綜復(fù)雜、瞬息萬變的過程，這節(jié)課出現(xiàn)的問題主要體現(xiàn)在教師對學(xué)生所提問題的預(yù)見不充分
D.對于課堂突發(fā)事件的處理，能夠很好地檢驗一個教師的基本素質(zhì)和各方面能力
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