案例:閱讀下列教學(xué)片段,回答問(wèn)題。某老師在教學(xué)生使用Excel2003的信息技術(shù)的課程上,先讓學(xué)生按照課本例題去操作,學(xué)會(huì)錄入數(shù)據(jù)和進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算。例題完成后再繼續(xù)做練習(xí)題。一節(jié)課結(jié)束,老師發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生一直在做題,但是一般都是死板地照著課文一步步完成,沒(méi)有學(xué)習(xí)熱情,脫離書本也無(wú)法獨(dú)立操作。該老師經(jīng)過(guò)反思后,發(fā)現(xiàn)一節(jié)課不應(yīng)該過(guò)多地強(qiáng)調(diào)技能鍛煉,也應(yīng)該尊重學(xué)生的創(chuàng)新精神。于是老師重新設(shè)計(jì)方法,讓學(xué)生制作本次期中考試的成績(jī)單。(1)將學(xué)生每4人分為一組,老師引入話題,學(xué)生在已經(jīng)掌握了Excel2003基本操作和知識(shí)的基礎(chǔ)上,自主思考該如何制作成績(jī)單。(2)遇到問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考或者小組交流解決。(3)成績(jī)單不拘泥于某一種格式,只要完成要求即可。問(wèn)題:
(1)該老師的這種行為有什么值得學(xué)習(xí)的地方?
(2)修改后的教學(xué)方案采用的是什么教學(xué)策略?
案例:閱讀下列教學(xué)片段,回答問(wèn)題。在教學(xué)生制作電子報(bào)之前,老師要先讓學(xué)生了解Word2003的基礎(chǔ)知識(shí)及其常用的一些功能。通過(guò)讓學(xué)生學(xué)會(huì)錄入,文字的編輯和修改等逐漸加深至學(xué)會(huì)圖文混排等知識(shí)。然后讓學(xué)生自主創(chuàng)作并能獨(dú)立地進(jìn)行版式設(shè)計(jì),最后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)制作出完整并有新意的電子小報(bào)。問(wèn)題:
(1)這種教學(xué)方法的理論基礎(chǔ)是什么?
(2)基于這一種學(xué)習(xí)理論產(chǎn)生的教學(xué)方法是什么?它的定義是什么?
案例:閱讀下列教學(xué)片段,回答問(wèn)題。在上課前,陳老師對(duì)所在的初一(1)班全體學(xué)生進(jìn)行課前調(diào)查。調(diào)查一下學(xué)生對(duì)于即將要學(xué)習(xí)的“用計(jì)算機(jī)制作多媒體作品”的了解程度,結(jié)果發(fā)現(xiàn)有12%的學(xué)生從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)該知識(shí)。27%雖然有聽(tīng)說(shuō)過(guò),但并不會(huì)動(dòng)手操作。同時(shí),還有10%的學(xué)生由于小學(xué)有過(guò)基礎(chǔ),因此對(duì)“用計(jì)算機(jī)制作多媒體作品”非常了解。問(wèn)題:
(1)這一調(diào)查結(jié)果體現(xiàn)了信息技術(shù)的什么性質(zhì)?
(2)如果你是該老師,你將采用什么教學(xué)策略?
(1)信息技術(shù)的性質(zhì)包括基礎(chǔ)性、工具性、實(shí)踐性、層次性。而該題中的調(diào)查結(jié)果體現(xiàn)的是層次性。
(2)①課前:摸底,補(bǔ)課,備課