單項選擇題

學習《赤壁賦》教師總結課堂說“希望大家都能像蘇軾一樣，在遇到困難的時候，多用樂觀的心態(tài)去面對”。對這一結束語的分析不恰當?shù)氖牵ǎ?/h4>

A.體現(xiàn)了情感態(tài)度與價值觀的引導
B.總結語能體現(xiàn)文本思想內涵
C.結束語過于單一
D.虎頭蛇尾，不利于學生理解文本

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單項選擇題

閱讀以下課堂收束，按照要求答題。（師配樂范讀）師：很多人都說要朗誦得好是需要技巧的。掰開了，揉碎了，設身處地地走近作者，朗誦時就顧不得什么技巧了?，F(xiàn)在，請大家想象自己就是辛棄疾，重新回到文本，自由朗誦一遍。（生自由朗誦）師小結：辛棄疾是鐵骨錚錚的漢子，我喜歡他“我見青山多嫵媚，料青山，見我應如是”時的柔情，我喜歡他“醉里挑燈看劍”時的豪情，我更喜歡他“廉頗老矣，尚能飯否”的悲情……對上述課堂收束分析恰當?shù)氖牵ǎ?/h4>

A.再讀有助于總結文本思想內涵
B.總結語能夠激起學生情感共鳴
C.朗誦指導應該放到整體感知部分
D.結束語富有文采，有助于學生提升寫作能力

單項選擇題

閱讀以下教學情境，按照要求答題。師補充杜甫晚年境遇。PPT出示：多想遇見您，在“風急天高猿嘯哀”的時候，為您拭去那苦澀的淚水，安慰您那顆悲痛憂傷的心。多想遇見你，在“（）”的時候，（），（）。要求生仿照句式寫出詩歌下節(jié)。對上述情境的分析不恰當?shù)氖牵ǎ?/h4>

A.調動學生情感，激起情感共鳴
B.音美以感耳，有助于情境設置
C.讀寫結合，鍛煉學生寫作能力
D.教學情境的設置，有助于情感態(tài)度目標的實現(xiàn)

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