問答題

【案例分析題】請先看以下兩個有關談話法在教學中運用的案例：案例一：兩位老師在講《英國資產(chǎn)階級革命》一課時，針對英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因，都設計了問題。甲教師的問題是：英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因是什么？乙教師的問題是：西歐資本主義萌芽最早出現(xiàn)在意大利，為什么資產(chǎn)階級革命卻首先在英國爆發(fā)呢？案例二：某老師上《鴉片戰(zhàn)爭》時的一個片段：師：“同學們在上學期已學習過中國古代史，請思考一下，中國近代史是從什么時候開始的，又到什么時候為止？”生1：1840年開始。師：對。那什么時候結束呢？生2：1927年。師：不對。應是1949年。（緊接著老師進入新課內(nèi)容的學習）請回答：

（1）對甲乙兩位老師為進行談話法所設計的問題進行評價。
（2）結合案例二，談談中學歷史教學中運用好談話法應注意哪些問題？

答案： （1）甲乙兩位教師在教學過程中都運用了談話法，但是兩位教師的運用角度和效果不同。甲教師的問題不明確，問題過于片面和寬泛，...
題目列表

你可能感興趣的試題

問答題

【案例分析題】下面是“左宗棠收復新疆”一課的教學片段。請閱讀案例后回答問題。（幻燈展示《甘棠遺澤》畫--漫漫戈壁沙丘之中一條濃蔭蔽日的楊柳路，并配詩“大將籌邊尚未還，湖湘子弟滿天山，新栽楊柳三千里，引得春風度玉關”）師：同學們，看著這一叢叢戈壁灘中頑強生長著的左公柳和人們?yōu)楦桧炞笞谔穆暑I湖南戰(zhàn)士收復新疆、治理邊疆的偉大業(yè)績而作的這首詩，我想起了唐代王之渙的《涼州詞》：“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。”（出示該詩于畫面下方，兩詩對比，突出左宗棠業(yè)績）同學甲（舉手要求發(fā)言）：老師，兩首詩中的楊柳不是同一個概念，前面一首是指楊柳樹，后面一首是曲牌名。同學乙也站起來說：我好像在哪兒看到過，“黃河遠上白云間”是后人把《涼州詞》傳錯了，原句可能是“黃河遠上白沙間”。（老師一怔，邊表揚他們的勇氣和知識積累，邊飛快地思考應對辦法……）問題：

（1）該教師借用了多媒體教學設備來增強感染力。在中學歷史教學中運用多媒體課件應注意哪些問題？
（2）如果你是那位老師，面對兩位同學的疑問，你該如何處理？（簡要提出解決方法并陳述理由）
答案： （1）運用多媒體課件要注意遵循五條原則：教學性原則、控制性原則、簡約性原則、藝術性原則和科學性原則。①教學性原則是指課件...
問答題

【案例分析題】在“1929-1933年經(jīng)濟大危機”內(nèi)容的教學過程中，某教師設計了如下的導入語：“2008年對中國和世界而言都是不平凡的一年。首先讓我們一起來盤點2008年發(fā)生的重大事件！這一年8月，中國成功舉辦了北京奧運會，9月份“神州七號”載人飛船成功發(fā)射，中華民族向世界展示了自己的古老文明、開放胸懷和科技水平。與此同時，中國政府面對1月的南方特大冰凍災害，5月的四川汶川特大地震，9月的三聚氰胺奶粉事件，以及11月的杭州地鐵工地塌陷事件，果斷行動、群策群力，經(jīng)受住了嚴峻的考驗。這一年的世界也不太平，巴以沖突升級，索馬里海盜猖獗，美國次貸危機引發(fā)全球金融風暴……通過盤點，我們發(fā)現(xiàn)2008年可謂是多災多難的一年。但是，回首歷史，我們就會發(fā)現(xiàn)，人類在發(fā)展過程中不缺少災難，相反，在對災難的反思中人類不斷地認識自然、認識自我、超越自我！這使我想起了中央民族大學敬文東教授的一句話：“我們從不缺少災難，也從不缺少痛苦，缺少的只是對災難和痛苦的深入審視、思考與咀嚼?！苯裉?，我們就從對敬教授這句話的思考中來探討本堂課的問題，這個問題就是：人類如何應對世界性災難？--以對1929-1933年經(jīng)濟危機解讀為例……”。在教學過程中.該教師設計的四個教學環(huán)節(jié)是：第一，出示三幅圖片，再現(xiàn)當時紐約股市崩潰情形下人們的焦慮；第二，出示一則文字材料，師生分析出現(xiàn)經(jīng)濟危機的原因；第三，結合一個表格，分析經(jīng)濟危機的特點；第四，出示大量材料（十幅圖片和一則文字材料），展示當時資本主義社會人們貧困失業(yè)、無家可歸、游行沖突和法西斯勢力崛起等現(xiàn)象，為介紹羅斯福新政做鋪墊。經(jīng)過仔細斟酌，又調(diào)整如下：第一，出示大量有關1929-1933年經(jīng)濟大危機的感性材料，讓學生體驗當時的歷史氛圍。第二，結合所出示的材料，讓學生歸納經(jīng)濟大危機的特點。第三，在此基礎上，自然而然地提出問題：為什么突然爆發(fā)這場史無前例的經(jīng)濟大危機，是偶然的嗎？出示材料師生共同研討。第四，應該怎樣解決經(jīng)濟大危機？當時的美國總統(tǒng)胡佛是怎么做的？他為什么要這么做？進而講述胡佛的堅守傳統(tǒng)，并為羅斯福的大膽創(chuàng)新--“新政”做鋪墊。問題：

（1）上述課堂導入有何特征？這種導入有何作用？
（2）該教師對教學過程的調(diào)整與所選的教學方法是否合理？說說你的看法。
答案： （1）這個課堂導入是經(jīng)驗導入。其特征是：①教師以學生已有的生活、學習經(jīng)驗作為切人點。②通過生動的講解、提問，使學生回憶起...
微信掃碼免費搜題