<li id="v6050"><tbody id="v6050"><thead id="v6050"></thead></tbody></li>

<table id="v6050"><menuitem id="v6050"><ins id="v6050"></ins></menuitem></table>

<li id="v6050"></li>

問答題

【案例分析題】在八年級的一節(jié)欣賞課上，同學們以《金色的秋天》這節(jié)課為中心，展開了討論，學生對課中“人民載歌載舞、歡慶豐收”“秋高氣爽的景色”“獵人們打獵，動物們東躲西藏”這三段情緒的順序爭論不休，教師參與其中，并不偏向任何一方，而是請同學們分小組交流討論，并隨著音樂仔細地聆聽、感受，同學們在感受交流中豁然開朗，確立了音樂主題的順序，最后在和諧的氣氛中結束本堂課。簡述對案例的想法。

答案：（1）這個案例是一個優(yōu)秀案例。
（2）本節(jié)課是一節(jié)初中的音樂欣賞課，在初中的音樂欣賞課中，以音樂欣賞為主，歌唱...

你可能感興趣的試題

【案例分析題】在一堂音樂歌唱課上，學習某高音歌唱家演唱的《我愛你，中國》，某老師引導：“請同學們感知、聽辨歌曲演唱的人聲音色特點”。教師給了學生三個選項：女低音、女中音、女高音。一位男同學選擇了他認為正確的選項：女低音。教師有些惱火，又示意他坐下。對他的回答既無肯定，也不否定。學生處于茫然中，教師在教學預設時顯然沒有想到會有這樣的教學反饋，于是采取了不管不顧的方式，按照既定的教學設計把課上完了。簡述對案例的看法。

答案：（1）這個案例是一個問題案例。
（2）本堂課是一節(jié)音樂歌唱課，主要是學習歌曲《我愛你，中國》。在本案例中，教師...

【案例分析題】
在一堂音樂歌唱課上，在聆聽完由某高音歌唱家演唱的《長江之歌》，某老師提問：“同學們，這首歌的情緒是怎樣的？”一位學生大聲地回答：“它是慢速的。”教師一愣，請這位學生坐下，又請了另外幾位學生回答，并歸納小結了歌曲的情緒特點。課堂教學線索似乎又被牢牢掌控在教師的手中。
簡要敘述自己對案例的看法。

答案：（1）這是一個問題案例。
（2）本堂課是一節(jié)音樂歌唱課，主要是學習歌曲《長江之歌》。在本案例中，教師在學生聆聽...