單項選擇題某女，30歲，職業(yè)醫(yī)師，懼怕花圈，咨詢師與其協(xié)商好進行滿灌治療。故在一間小的治療室中，所有墻壁均貼上花圈圖案，室內放有十個大花圈，中間桌上堆滿小花圈。來訪者進入治療室內，呼吸加快，全身顫抖，手足無措。突然響起哀樂，她想退出，但門已關閉，只能呆在治療室內。來訪者企圖遠離花圈，但治療室太小，花圈幾乎碰到了她。來訪者喘息不止，大汗淋漓，跌坐在椅子上。40分鐘后，顫抖減輕，呼吸漸漸平穩(wěn)，雖一臉疲憊，但如釋重負。滿灌療法的機制是（）。
A.交互性抑制
B.分化性抑制
C.保護性抑制
D.消退性抑制
E.壓制性抑制
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1.單項選擇題某女，30歲，職業(yè)醫(yī)師，懼怕花圈，咨詢師與其協(xié)商好進行滿灌治療。故在一間小的治療室中，所有墻壁均貼上花圈圖案，室內放有十個大花圈，中間桌上堆滿小花圈。來訪者進入治療室內，呼吸加快，全身顫抖，手足無措。突然響起哀樂，她想退出，但門已關閉，只能呆在治療室內。來訪者企圖遠離花圈，但治療室太小，花圈幾乎碰到了她。來訪者喘息不止，大汗淋漓，跌坐在椅子上。40分鐘后，顫抖減輕，呼吸漸漸平穩(wěn)，雖一臉疲憊，但如釋重負。滿灌療法的準備工作不包括（）。
A.使來訪者處于放松狀態(tài)
B.選擇強烈的刺激物
C.布置治療室，使來訪者隨時隨地感覺到強烈刺激物的存在
D.準備應急藥物
E.簽收參加協(xié)定
2.單項選擇題某女，30歲，職業(yè)醫(yī)師，懼怕花圈，咨詢師與其協(xié)商好進行滿灌治療。故在一間小的治療室中，所有墻壁均貼上花圈圖案，室內放有十個大花圈，中間桌上堆滿小花圈。來訪者進入治療室內，呼吸加快，全身顫抖，手足無措。突然響起哀樂，她想退出，但門已關閉，只能呆在治療室內。來訪者企圖遠離花圈，但治療室太小，花圈幾乎碰到了她。來訪者喘息不止，大汗淋漓，跌坐在椅子上。40分鐘后，顫抖減輕，呼吸漸漸平穩(wěn)，雖一臉疲憊，但如釋重負。實施滿灌療法過程中遇有以下情況時應中止治療（）。
A.來訪者無法忍受
B.通氣過度綜合征
C.情緒性昏厥
D.家屬提出取消治療
E.來訪者心跳加速
3.單項選擇題來訪者男性，工人，害怕觸電，焦慮不安，為電工，上班后十分恐懼，經協(xié)商制定以下治療方案：由班長或老師傅帶領來訪者和另一個學徒上班，班長首先演示，另一位學徒接著做，然后輪到來訪者。每當來訪者模仿一個動作后即給予口頭贊賞。該治療方法的工作程序不包括（）。
A.選擇合適的治療對象
B.設計示范行為
C.強化正確的模仿行為
D.懲罰不正確的模仿行為
E.進行相關知識教育
4.單項選擇題來訪者男性，工人，害怕觸電，焦慮不安，為電工，上班后十分恐懼，經協(xié)商制定以下治療方案：由班長或老師傅帶領來訪者和另一個學徒上班，班長首先演示，另一位學徒接著做，然后輪到來訪者。每當來訪者模仿一個動作后即給予口頭贊賞。影響該療法效果的因素包括（）。
A.來訪者的年齡
B.示范者的感染力
C.示范者與來訪者的相似性
D.對正確模仿行為強化的時機
E.咨詢師的個人人格魅力
5.單項選擇題來訪者男性，18歲，藝術學校三年級學生，從小喜歡繪畫，一心想報考中央美術學院，因此不重視文化課的學習，高三時發(fā)現(xiàn)自己繪畫水平沒有多大提高，3個月前，文化課的一次摸底考試語文成績很糟糕，因此怕自己考美院的理想要落空了。從此以后很焦慮，睡眠睡不好，擔心文化考試會影響高考，因此開始害怕上各種文化課，越害怕越考不好。感到希望渺茫，情緒低落。采用陽性強化法矯正的原理主要是（）。
A.經典條件反射
B.操作性條件反射
C.社會學習
D.社會模仿
E.交互抑制理論
最新試題
要求組員的講述具體、明確、資料可視、澄清的技術叫做（）。
題型：單項選擇題
組員小規(guī)模交頭接耳、自由發(fā)揮的技術叫做（）。
題型：單項選擇題
治療師幫助來訪者注意“此時此刻”的情況，這要求治療師要（）。
題型：單項選擇題
組員每六人一組，每人一分鐘，要求主題鮮明的技術叫做（）。
題型：單項選擇題
在5歲以前的兒童、成年人的夢境和幻想以及精神分裂癥的患者中常見有精神病性否認、歪曲作用等，這是屬于（）。
題型：單項選擇題
在治療過程中，患者對治療師既客氣又不信任，認為治療師在鄙視自己，這屬于（）。
題型：單項選擇題
在3～16歲的兒童和青少年中，人格障礙和情感障礙以及神經癥患者常見有非精神病性投射、防御認同等，這屬于（）。
題型：單項選擇題
社會學習理論認為，學習的產生并不一定要通過直接的強化獲得。學習也可以通過觀察和模仿的過程來獲得。該理論的提出者是（）。
題型：單項選擇題
弗洛伊德的治療方法屬于（）。
題型：單項選擇題
《行為學家眼中的心理學》是哪種治療思想的代表作（）。
題型：單項選擇題