A.理解
B.領(lǐng)會(huì)
C.共情
D.感受
E.移情
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A.人格特征
B.人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量
C.態(tài)度和動(dòng)機(jī)
D.咨詢(xún)經(jīng)歷
E.以上都是
A.專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練和經(jīng)驗(yàn)
B.個(gè)人特點(diǎn)和態(tài)度特質(zhì)
C.人生觀和價(jià)值觀
D.個(gè)人經(jīng)歷
E.以上都是
A.如實(shí)地向來(lái)訪(fǎng)者介紹本專(zhuān)業(yè)的職能范圍
B.應(yīng)明確本專(zhuān)業(yè)的職能范圍
C.對(duì)本專(zhuān)業(yè)的職能范圍作出界定
D.與來(lái)訪(fǎng)者共同界定本專(zhuān)業(yè)的職能范圍
E.與來(lái)訪(fǎng)者討論本專(zhuān)業(yè)的職能范圍
A.但是，對(duì)來(lái)訪(fǎng)者資料保密不是絕對(duì)的
B.因此，對(duì)來(lái)訪(fǎng)者資料保密是絕對(duì)的
C.因此，對(duì)來(lái)訪(fǎng)者資料保密是重要的
D.但是，對(duì)來(lái)訪(fǎng)者資料保密不是必須的
E.因此，對(duì)來(lái)訪(fǎng)者資料保密是必須的
A.具有博士學(xué)位
B.具有碩士學(xué)位
C.經(jīng)過(guò)三年專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練并具有碩士學(xué)位
D.經(jīng)過(guò)兩年專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練并具有博士學(xué)位
E.經(jīng)過(guò)三年專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練并具有博士學(xué)位
最新試題
其中包括面臨逆境或不能解決的問(wèn)題時(shí)，當(dāng)事者所出現(xiàn)的情緒脆弱狀態(tài)和危機(jī)活動(dòng)狀態(tài)稱(chēng)為（）。
治療師幫助來(lái)訪(fǎng)者注意“此時(shí)此刻”的情況，這要求治療師要（）。
組員小規(guī)模交頭接耳、自由發(fā)揮的技術(shù)叫做（）。
心理治療是在特定的時(shí)間內(nèi)、隱蔽的、具有保密性的關(guān)系，這種關(guān)系使得來(lái)訪(fǎng)者有安全感，促進(jìn)了自我暴露和自我探索的進(jìn)行（）。
神經(jīng)癥患者或成年人應(yīng)激反應(yīng)時(shí)，表現(xiàn)出壓抑、退行、合理化等，這屬于（）。
治療師常常采用“如果……就會(huì)……”這一類(lèi)條件語(yǔ)句，來(lái)引導(dǎo)來(lái)訪(fǎng)者對(duì)其思維、行為可能引出的結(jié)果進(jìn)行認(rèn)識(shí)的影響性技巧是（）。
在3～16歲的兒童和青少年中，人格障礙和情感障礙以及神經(jīng)癥患者常見(jiàn)有非精神病性投射、防御認(rèn)同等，這屬于（）。
治療師為來(lái)訪(fǎng)者提供自己或他人會(huì)怎樣看待來(lái)訪(fǎng)者的問(wèn)題的特殊信息，這種方法是（）。
治療師應(yīng)明確自己的職責(zé)范圍，改變的產(chǎn)生需要來(lái)訪(fǎng)者自身的努力（）。
治療師向來(lái)訪(fǎng)者指出存在于他自身的各種態(tài)度、思維、情感和行為之間的矛盾之處。這種方法是（）。