單項(xiàng)選擇題能用于測(cè)量創(chuàng)造性的作業(yè)方法是（）。

A.詞語解釋
B.詞語聯(lián)想
C.數(shù)字背誦
D.圖形補(bǔ)充
E.圖形推理


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1.單項(xiàng)選擇題關(guān)于丹佛測(cè)驗(yàn)，錯(cuò)誤的說法是（）。

A.由夫蘭肯堡與多茲編制
B.測(cè)驗(yàn)對(duì)象為0～6歲嬰幼兒
C.測(cè)驗(yàn)有105個(gè)項(xiàng)目
D.可以測(cè)量應(yīng)人能、細(xì)動(dòng)作一應(yīng)物能、言語能和粗動(dòng)作四個(gè)方面
E.可以用來預(yù)測(cè)將來的智力高低

2.單項(xiàng)選擇題格塞爾嬰幼兒發(fā)展量表測(cè)量（）。

A.動(dòng)作能
B.應(yīng)物能
C.言語能
D.應(yīng)人能
E.以上都是

3.單項(xiàng)選擇題被稱為嬰幼兒量表創(chuàng)始人的心理學(xué)家是（）。

A.格塞爾（AGessell）
B.夫蘭肯堡（WKFrankenburg）
C.貝利（NBayley）
D.托蘭斯（EPTorrancE.
E.瑞文（JCRaven）

4.單項(xiàng)選擇題關(guān)于測(cè)驗(yàn)實(shí)施中的說法，錯(cuò)誤的是（）。

A.說完測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)語后要詢問被試有無疑問，確認(rèn)無疑問后方開始正式測(cè)驗(yàn)
B.嚴(yán)格按照指導(dǎo)語回答被試的提問，不對(duì)測(cè)驗(yàn)做額外的解釋
C.事先告知測(cè)驗(yàn)的具體時(shí)限
D.及時(shí)清楚詳細(xì)地記錄被試的反應(yīng)
E.熟練掌握評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)表揚(yáng)正確回答

5.單項(xiàng)選擇題不屬于實(shí)施測(cè)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作的是（）。

A.告知測(cè)驗(yàn)的時(shí)間地點(diǎn)、內(nèi)容范圍、試題類型等，使之對(duì)測(cè)驗(yàn)有所準(zhǔn)備
B.準(zhǔn)備與測(cè)驗(yàn)相似的材料讓被試練習(xí)，使之能適應(yīng)測(cè)驗(yàn)方式
C.熟悉施測(cè)程序和指導(dǎo)方式
D.準(zhǔn)備測(cè)驗(yàn)相關(guān)材料
E.準(zhǔn)備采光充足、通風(fēng)良好、溫度適中、安靜的測(cè)驗(yàn)場(chǎng)所

最新試題

在對(duì)測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容效度進(jìn)行分析時(shí)最常用的方法是（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

一般說來，高年級(jí)比低年級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)水平高，且測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)得分隨學(xué)生年級(jí)升高而升高，這主要是依據(jù)（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

某患者病情主要表現(xiàn)為情緒低落、思維遲緩和運(yùn)動(dòng)性抑制三主癥，嚴(yán)重發(fā)作時(shí)伴有急性抑郁癥和抑郁性木僵。那么，此患者最可能的綜合征是（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

使用鑒別指數(shù)法用來衡量的是（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

使用專家判定法和經(jīng)驗(yàn)法來進(jìn)行衡量的是（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

在上述選項(xiàng)中，主要是由于提供了足夠的演示和練習(xí)而使測(cè)驗(yàn)成績(jī)提高的是指（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

交替治療設(shè)計(jì)和同時(shí)治療設(shè)計(jì)屬于（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

常常因極小事件而引起較強(qiáng)烈的情感反應(yīng)，但需時(shí)間較短，常見于疲勞狀態(tài)和人格障礙等患者中的癥狀是（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

聽到令人高興的事情時(shí)，反而表現(xiàn)出傷感：在描述自己遭受的迫害時(shí)，卻表現(xiàn)為愉快的表情，那么這種癥狀是（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

在以上不同的測(cè)驗(yàn)分類中，所呈現(xiàn)的刺激和被試的任務(wù)都是明確測(cè)驗(yàn)類型的是（）。

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題