A.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定
B.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定
C.根據(jù)教學(xué)對(duì)象確定
D.根據(jù)教學(xué)條件確定
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A.師生是否保持良好的情緒狀態(tài)和交往狀態(tài)
B.學(xué)生的思維狀態(tài)是否被激活，教師有沒(méi)有對(duì)學(xué)生形成積極的認(rèn)知干預(yù)
C.課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成狀態(tài)如何通過(guò)課堂教學(xué)，學(xué)生有沒(méi)有不同程度的、不同方面的收獲
D.教師的主導(dǎo)地位是否得到體現(xiàn)
A、評(píng)價(jià)要素
B、指標(biāo)
C、權(quán)重
D、分級(jí)描述
A.課件制作
B.圖像處理
C.文本編輯
D.音頻處理
A.情境、協(xié)作、會(huì)話、意義建構(gòu)
B.情境、協(xié)作、會(huì)話、融合
C.情境、協(xié)作、會(huì)話、應(yīng)用
D.情境、協(xié)作、檢驗(yàn)、應(yīng)用
A.選中對(duì)象，按下Alt，用“~、t、~、1”鍵移動(dòng)
B.選中對(duì)象，按下Shi川鍵，用“~、舍、~、柔”鍵移動(dòng)
C.選中對(duì)象，用“~、t、~、1”鍵移動(dòng)
D.選中對(duì)象，按下Ctr1鍵，用“~、t、~、1”鍵移動(dòng)
最新試題
在對(duì)教師能力結(jié)構(gòu)模型中，關(guān)于學(xué)科教學(xué)能力的內(nèi)容以下說(shuō)法正確的是（）
教學(xué)設(shè)計(jì)是以（）為基礎(chǔ)，將教學(xué)要有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。
洋蔥模型由哪幾個(gè)內(nèi)容組成？（）
下列哪些屬于教學(xué)設(shè)計(jì)的層次？（）
在對(duì)學(xué)習(xí)者的心理特征進(jìn)行分析時(shí)，教師需要掌握的是分析的思路和角度，而不能簡(jiǎn)單套用某些現(xiàn)成的結(jié)論。
教學(xué)設(shè)計(jì)者應(yīng)從哪些方面分析學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？（）
對(duì)于教師的職責(zé)可用下列哪些詞語(yǔ)形容？（）
經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)研究和理論探索，奧蘇貝爾發(fā)現(xiàn)在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的三個(gè)變量對(duì)學(xué)習(xí)的發(fā)生保持具有影響，三個(gè)變量也稱(chēng)三方面的特性，這三方面的特性包括（）
傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程通常包含（）兩個(gè)階段。
分析學(xué)習(xí)者的心理特征因素，可以從學(xué)習(xí)者的（）等方面入手。