A.抽樣數(shù)量越大，軌跡圖形越清晰
B.軌跡點(diǎn)的顏色和大小，通過“屬性”可以設(shè)置
C.抽樣數(shù)量與軌跡圖形的生成速度無關(guān)
D.在“軌跡”的“動畫設(shè)置”屬性中，如果勾選“離散的”，那么軌跡是軌跡點(diǎn)
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A.以學(xué)生己有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，體會質(zhì)量在生活中的運(yùn)用
B.知道米和千米
C.通過多種學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念
D.會計算兩位數(shù)加一位數(shù)
A.思想與方祛
B.途徑與措施
C.設(shè)想與思考
D.理論與實(shí)踐
A.課程開發(fā)
B.課堂教學(xué)
C.企業(yè)培訓(xùn)
D.社會教育和繼續(xù)教育
A.組快的容量
B.記憶水平
C.分析問題能力
D.實(shí)踐技能
A.前期測驗
B.形成性評價
C.過程性評價
D.總結(jié)性評價
最新試題
在新型學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)成要素中學(xué)習(xí)活動方式有（）學(xué)習(xí)。
傳統(tǒng)的教學(xué)過程通常包含（）兩個階段。
規(guī)范的“過程與方法”目標(biāo)的描述應(yīng)該包括哪幾個要素？（）
經(jīng)過長期的實(shí)驗研究和理論探索，奧蘇貝爾發(fā)現(xiàn)在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的三個變量對學(xué)習(xí)的發(fā)生保持具有影響，三個變量也稱三方面的特性，這三方面的特性包括（）
教學(xué)設(shè)計中分析學(xué)習(xí)者特性對應(yīng)從注意力、關(guān)聯(lián)性、（）等四方面分析學(xué)生們的學(xué)習(xí)動機(jī)。
信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)模式中的教學(xué)資源基于項目的教學(xué)資源、基于案例的教學(xué)資源、（）。
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的教學(xué)設(shè)計中，資源分為（）
在線視頻課程中，（）以視頻等教學(xué)資源為主要載體。
在我國教學(xué)目標(biāo)分類體系中屬于認(rèn)知類的教學(xué)目標(biāo)包括（）
教學(xué)目標(biāo)的三個層次為（）