多項(xiàng)選擇題

在《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一語(yǔ)文老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)資源非常豐富的中小學(xué)語(yǔ)文信息網(wǎng)，為了方便再次瀏覽并查找該網(wǎng)站，下面的方法不科學(xué)的是：（）

A、將網(wǎng)址記錄到自己的記事本上。
B、將網(wǎng)頁(yè)另存到一個(gè)特定的文件夾。
C、將網(wǎng)頁(yè)中的內(nèi)容全部復(fù)制到word文檔中。
D、將網(wǎng)址添加到收藏夾中。

你可能感興趣的試題

羅老師將學(xué)生帶到多媒體網(wǎng)絡(luò)教室學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》一課，通過(guò)圖像、音頻、視頻、并讓學(xué)生分組搜索有關(guān)圓明園的網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生深入理解課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。下列有關(guān)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室說(shuō)法正確的是：（）

A、網(wǎng)絡(luò)教室有利于學(xué)生開(kāi)展自主探究性學(xué)習(xí)；
B、教師在網(wǎng)絡(luò)教室上課管理難度會(huì)增加；
C、自主探究性學(xué)習(xí)必須在網(wǎng)絡(luò)教室里進(jìn)行；
D、網(wǎng)絡(luò)教室能給學(xué)生帶來(lái)更多的學(xué)習(xí)資源。

多項(xiàng)選擇題

王老師在講《地震中的父與子》一課時(shí)，從學(xué)生感悟自己和父親的情義開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，并以小組合作交流，著重探究人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)在表達(dá)上的作用，學(xué)生明白這對(duì)父子為什么了不起，加深體會(huì)父愛(ài)的偉大。王老師的課堂教學(xué)策略主要解決了學(xué)生“愛(ài)學(xué)”、“會(huì)學(xué)”、“善學(xué)”三方面問(wèn)題，由此推出課堂教學(xué)策略的三個(gè)體系是：（）

A、激勵(lì)性教學(xué)策略體系
B、自主性教學(xué)策略體系
C、探究性教學(xué)策略體系
D、高效性教學(xué)策略體系

在《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一語(yǔ)文老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)資源非常豐富的中小學(xué)語(yǔ)文信息網(wǎng)，為了方便再次瀏覽并查找該網(wǎng)站，下面的方法不科學(xué)的是：（）

你可能感興趣的試題

在《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一語(yǔ)文老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)資源非常豐富的中小學(xué)語(yǔ)文信息網(wǎng)，為了方便再次瀏覽并查找該網(wǎng)站，下面的方法不科學(xué)的是：（）