如果幼兒將鳥和蝴蝶分為一類，教師要及時(shí)制止。

幼兒常把平面圖形和立體幾何體相混淆，分辨不清。

對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行科學(xué)教育是經(jīng)過教師精心設(shè)計(jì)的教育，能夠?yàn)閮和瘜W(xué)習(xí)科學(xué)搭建支架，促進(jìn)他們主動(dòng)的思考探究，直至形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)。

年齡越小的幼兒在完成數(shù)數(shù)任務(wù)時(shí)越需要借助外部的動(dòng)作，如用手點(diǎn)數(shù)。

幼兒科學(xué)教育組織方式的多樣性和靈活性是保證幼兒主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)的重要條件。

探究法是教師確定科學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容、主題，提供研究探索的材料、框架，并進(jìn)行探究的一種方法。

在幼兒園開展課題研究時(shí)，必須充分考慮和減少實(shí)驗(yàn)本身對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的負(fù)面影響，這符合幼兒教育科學(xué)研究的嚴(yán)整性原則。

以下對(duì)“科學(xué)”內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)不正確的是（）

在幼兒活動(dòng)室窗臺(tái)放幾盆仙人球，既可以防電磁輻射，又可以供幼兒觀察認(rèn)識(shí)欣賞。

作為幼兒觀察的對(duì)象，自然角的動(dòng)物應(yīng)選擇較小、無危險(xiǎn)、便于飼養(yǎng)、管理方便幼兒感興趣的種類，最好隨著季節(jié)變化經(jīng)常更換種類，使幼兒能夠接觸到更多的小動(dòng)物。