語文教育跨越式發(fā)展實驗的目的是使學生用更多的時間提高學習質(zhì)量

對兒童認知發(fā)展的不同劃分角度，皮亞杰從思維加工材料進行劃分

關系復雜性理論中，一維函數(shù)關系，涉及事物自身的全部屬性

堅持唯物辯證的認知發(fā)展觀，反對唯心的和機械的認知發(fā)展觀是馬克思觀點

推理要在（）的基礎上進行。

習慣動作形成期指1個月～4、5個月

教育信息化對培養(yǎng)創(chuàng)新人才或21世紀能力素質(zhì)的人才有至關重要的意義

思維成果是反映事物之間內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律的空間關系表象。

TELS的信息技術支持是美國學者的對策。

非隨意創(chuàng)造思維的心理加工過程的第四個步驟主要是在環(huán)C中進行（）思維活動。