群體動力的表現(xiàn)。

根據(jù)課堂紀(jì)律形成的原因，課堂紀(jì)律分成哪四種類型？

定型的期望包括人們對教師理應(yīng)表現(xiàn)的行為及其所具有的（）和意向的期望。

正式群體的發(fā)展經(jīng)歷了松散群體、（）和（）三個階段。

定型的期望

在對待問題行為的問題上，除采用說服教育、行為訓(xùn)練的方法外，還可以采用如下課堂管理技巧，解決短暫性的課堂紀(jì)律問題。

學(xué)生違反紀(jì)律的心理原因一般有四個

下列教師促成的紀(jì)律屬于結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)的是（）。

在通常情況下，課堂氣氛可能分成積極的、（）和對抗的三種類型。

教師促成的紀(jì)律應(yīng)該包括結(jié)構(gòu)的（）和（）。