A.校長
B.教務(wù)主任
C.資源教師
D.心理老師
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你可能感興趣的試題
A.物理環(huán)境的調(diào)整
B.兒童喜好
C.內(nèi)容簡化
D.特殊設(shè)備
A.學(xué)習(xí)結(jié)果
B.學(xué)習(xí)過程
C.學(xué)習(xí)目標(biāo)
D.學(xué)習(xí)活動(dòng)
A.主動(dòng)制造機(jī)會(huì)讓孩子做出反應(yīng)
B.在自然情景教學(xué)中基本都是學(xué)生精熟的目標(biāo),所以不用提示。
C.在教學(xué)中加入要求(mand)
D.教師在做好與學(xué)生的配對(duì)后,便開始通過指令控制進(jìn)行教學(xué)。
A.自然情境教學(xué)中可以通過多重線索來創(chuàng)設(shè)動(dòng)機(jī)
B.在自然情景教學(xué)中需要跟隨學(xué)生的動(dòng)機(jī),所以不用建立指令控制。
C.自然情境教學(xué)可以促進(jìn)泛化
D.自然情景教學(xué)原則包括透過示范、等待、引導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)。
A.初級(jí)
B.中級(jí)
C.高級(jí)
D.無法判斷
最新試題
以下哪些是行為塑造的維度()。
小明從來不在幼兒園吃綠葉菜,這可能是因?yàn)椋ǎ?/p>
孤獨(dú)癥兒童社會(huì)行為的缺陷研究內(nèi)容主要包括()。
早期介入丹佛模式的特點(diǎn)是()。
下列符合孤獨(dú)癥兒童心理理論能力表現(xiàn)的是()。
告訴學(xué)生堅(jiān)持3分鐘沙漏計(jì)時(shí)內(nèi)不提問“為什么”,學(xué)生做到了,給學(xué)生強(qiáng)化。這可能是是()的范例。
開始語言教學(xué)前,孩子應(yīng)該具備哪些能力()。
所謂孤獨(dú)癥兒童的“問題”行為應(yīng)該包括哪些特征?()
以下描述不符合孤獨(dú)癥兒童融合教育特征的是()。
建構(gòu)孤獨(dú)癥兒童學(xué)前康復(fù)和融合式教育支持系統(tǒng),應(yīng)當(dāng)包括()。