（）左右的耳聾兒童有一個聾或重聽的父或母。

學(xué)習(xí)障礙學(xué)生與智力障礙學(xué)生之間最明顯的區(qū)別之一是（）。

我國現(xiàn)行的視覺障礙學(xué)生教育安置有（）等形式。

對年齡稍大一些的（）歲兒童，可以采取行為測聽等方法。

我國3—6歲兒童情緒行為問題檢出率為（）。

簡述視覺障礙的概念。

情緒行為障礙的評估方法包括（）。

從（）年開始，我國在15個縣市開展了針對殘障學(xué)生的隨班就讀的教育研究。

制定一份適當(dāng)?shù)膫€別化教育計劃以及如何施行計劃，直接關(guān)系到個別化教育計劃的成效。

隨班就讀的成就，主要表現(xiàn)在（）。