善于組織良好的班集體、團(tuán)體和學(xué)習(xí)小組，從集體中選拔學(xué)生干部、培養(yǎng)骨干，形成集體規(guī)范和輿論，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性和智能，這反映了老師的（）。

高等教育心理學(xué)既研究大學(xué)生學(xué)習(xí)共有的特點(diǎn)，又研究各學(xué)習(xí)個(gè)體在學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)傾向性上存在的獨(dú)特差異——學(xué)習(xí)風(fēng)格。

耶克斯-多德森定律表明，學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度的最佳水平不是一成不變的，它會受到（）的影響。

直接觀察教育教學(xué)過程中師生心理或行為變化的研究方法是（）。

依據(jù)教育心理學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀及我國的教育實(shí)際，高等教育心理學(xué)研究對象一般界定為：大學(xué)教育情境中學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教育的基本心理學(xué)規(guī)律。

心智技能活動能夠根據(jù)一定課題，自動化地提取課題所需知識信息以分析和解決問題，這體現(xiàn)了心智技能的（）。

制約說服教育效果的信息特點(diǎn)有（）。

課堂教學(xué)要靈活運(yùn)用多種直觀形式，直觀形式主要有（）。

大學(xué)生的心理發(fā)展正處于不成熟向成熟過渡的時(shí)期，因此，情緒情感具有明顯的波動性。

在成就目標(biāo)上，（）的特點(diǎn)是更關(guān)注學(xué)生的成長與長遠(yuǎn)的發(fā)展。