A.成長(zhǎng)階段
B.探索階段
C.確立階段
D.維持階段
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A.哈佛大學(xué)
B.牛津大學(xué)
C.斯坦福大學(xué)
D.劍橋大學(xué)
A.常規(guī)教育
B.繼續(xù)教育
C.文化教育
D.間接成本
E.預(yù)科教育
A.原始成本
B.重制成本
C.可控成本
A.職業(yè)選擇
B.崗前培訓(xùn)
C.職業(yè)通道
D.退休計(jì)劃
A.工作評(píng)價(jià)法
B.工作分類法
C.要素計(jì)點(diǎn)法
D.要素比較法
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最新試題
戰(zhàn)略性是戰(zhàn)略人力資源管理的本質(zhì)特征,強(qiáng)調(diào)人力資源管理所有活動(dòng)的開展皆“聚焦"于實(shí)現(xiàn)組織戰(zhàn)略目標(biāo)。
組織如何看待它的人力資源,人力資源在組織成功中的作用以及如何對(duì)待和管理人力資源稱為()。
從公平理論的產(chǎn)生和內(nèi)容來(lái)看,公平理論主要著眼于()
根據(jù)薩帕理論,從出生到14歲是職業(yè)發(fā)展的確立階段。
下列哪個(gè)不是工作分析在分析階段著重分析的要素()。
人力資源理論的發(fā)展包括兩個(gè)方面,它們是()。
再學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的最高層次,主要是指學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)。
戰(zhàn)略性人力資源管理的動(dòng)態(tài)性基于假設(shè)是組織內(nèi)外環(huán)境是()
下列哪個(gè)不屬于工作分析的執(zhí)行階段的任務(wù)()。
人力資源管理過(guò)程就是人力資源()。