A.肯普模式
B.史密斯雷根模式
C.迪克凱里模式
D.以學(xué)為中心的教學(xué)設(shè)計模式
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.瑞格盧斯、成分顯示理論、梅瑞爾、細(xì)化理論
B.梅瑞爾、細(xì)化理論、瑞格盧斯、成分顯示理論
C.瑞格盧斯、細(xì)化理論、梅瑞爾、成分顯示理論
D.梅瑞爾、成分顯示理論、瑞格盧斯、細(xì)化理論
A.教學(xué)組織策略
B.教學(xué)傳遞策略
C.教學(xué)設(shè)計策略
D.教學(xué)管理策略
A.加涅
B.瑞格盧斯
C.梅瑞爾
D.布魯納
A.形式階段、直接經(jīng)驗、做中學(xué)、間接經(jīng)驗
B.形式階段、間接經(jīng)驗、做中學(xué)、直接經(jīng)驗
C.做中學(xué)、間接經(jīng)驗、形式階段、直接經(jīng)驗
D.做中學(xué)、直接經(jīng)驗、形式階段、間接經(jīng)驗
A.外部條件與內(nèi)部條件、情境和協(xié)作、意義建構(gòu)
B.外部條件、行為與環(huán)境的相互影響、及時反饋強化
C.外部條件與內(nèi)部條件、行為與環(huán)境的相互影響、意義建構(gòu)
D.內(nèi)部條件、情境和協(xié)作、及時反饋強化
最新試題
分析學(xué)習(xí)者的心理特征因素，可以從心理的哪幾個因素入手？（）
教學(xué)設(shè)計是以（）為基礎(chǔ)，將教學(xué)要有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。
教學(xué)設(shè)計中分析學(xué)習(xí)者特性對應(yīng)從注意力、關(guān)聯(lián)性、（）等四方面分析學(xué)生們的學(xué)習(xí)動機。
經(jīng)過長期的實驗研究和理論探索，奧蘇貝爾發(fā)現(xiàn)在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的三個變量對學(xué)習(xí)的發(fā)生保持具有影響，三個變量也稱三方面的特性，這三方面的特性包括（）
新校日常教學(xué)是指依據(jù)一定的教學(xué)思想和教學(xué)理論而形成的相對穩(wěn)定系統(tǒng)化和理論化的教學(xué)活動的范型，新校日常教學(xué)主要是有哪幾種？（）
當(dāng)新觀念是對原有觀念的一種（）時，就構(gòu)成相屬關(guān)系。
對于當(dāng)前所學(xué)的新概念新命題新知識（新觀念）來說，有可能起固定吸收作用的原有觀念與新觀念之間通常有三種關(guān)系，這三種關(guān)系是（）
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的教學(xué)設(shè)計中，資源分為（）
對于教師的職責(zé)可用下列哪些詞語形容？（）
教學(xué)目標(biāo)的三個層次為（）