單項選擇題

【案例分析題】

教學生識字有很多技巧，有一位教師告訴學生如何區(qū)別“買賣”兩個字時說：“多了就賣，少了就買。”學生很快記住了這兩個字。還有的學生把“干燥”寫成“干躁”，把“急躁”寫成“急燥”，老師就教學生記住：“干燥防失火，急躁必跺足。”從此以后，學生對這兩個字再也不混淆了。

奧蘇泊爾認為，學生學習的實質是（）

A.有意義接受學習
B.有意義發(fā)現學習
C.發(fā)現學習
D.探究學習

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