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課程改革是教師按照專家設(shè)計的圖紙進行施工的過程。
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教師用來增長自己整合能力的方式是多種多樣的,比如觀摩或者案例分析適合于傳授知識性的東西,講演適合于掌握技能性的東西,反思或者活動適合于態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
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教師的教學計劃要依據(jù)課程標準而定,不同學科與信息技術(shù)的整合具有相同的特點。
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