大約在（），學(xué)生就能獨(dú)立地安排自己的學(xué)習(xí)。

（）是閱讀和聽講時(shí)常用的一種精細(xì)加工策略，教師應(yīng)注意講慢一點(diǎn)、重復(fù)復(fù)雜主題材料、在黑板上寫出重要信息等。

組織策略的常用方法有哪些？

對(duì)于篇幅短小或者內(nèi)在聯(lián)系密切的材料適于采用整體識(shí)記，對(duì)于篇幅較長(zhǎng)較難或者內(nèi)在聯(lián)系不強(qiáng)的材料適于采用（）識(shí)記。

（）是閱讀時(shí)常用的一種復(fù)述策略，一般與圈點(diǎn)批注的方法一起使用。

簡(jiǎn)述操作技能的培訓(xùn)要求。

操作模仿階段的動(dòng)作有哪些特點(diǎn)?

完形訓(xùn)練

舉例論述在教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的心智技能。

下列關(guān)于學(xué)習(xí)策略的說法，不正確的一項(xiàng)是（）。