柯爾伯格認為，大多數(shù)9歲以下的兒童以及少數(shù)青少年處于（）水平，包括懲罰服從取向階段和（）取向階段。

簡述態(tài)度的實質(zhì)。

認知失調(diào)

態(tài)度涉及的范圍較大，品德是態(tài)度中涉及（）的那部分，范圍較小。

（）是道德觀念和道德情感的外在表現(xiàn)，是衡量品德的重要標志。

簡述影響態(tài)度與品德學習的內(nèi)部條件。

（）水平以普遍的道德原則作為自己行為的基本準則，能從人類正義、良心、尊嚴等角度判斷行為的對錯，并不完全受外在的法律和權(quán)威的約束，而是力求尋求更恰當?shù)纳鐣?guī)范。

當教師進行說服時，應(yīng)當只提出正面的材料的有（）

學生的態(tài)度與道德行為在很大程度上受到他們所歸屬的（）的行為準則和風氣影響。

簡述中學生品德發(fā)展的基本特征。