奧斯本提出了（）

加涅的分類理論將認(rèn)知學(xué)習(xí)分為（）

認(rèn)知學(xué)習(xí)分類理論是誰提出的（）

應(yīng)用講授法，教師特別要注意引導(dǎo)學(xué)生在新舊知識之間建立聯(lián)結(jié)。

皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知本質(zhì)上是一種建構(gòu)過程，認(rèn)知依賴于個體已有的知識和自我的組織。

在學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)知策略起著控制執(zhí)行的作用，控制自己的內(nèi)部行為。

程序教學(xué)能很好的適應(yīng)學(xué)生的個體差異，并且具有靈活性。

認(rèn)知教學(xué)的本質(zhì)是以學(xué)生認(rèn)知發(fā)展為中心。

情感教學(xué)是一個連續(xù)的內(nèi)化過程，教師應(yīng)積極的促成情感教育的“積累效應(yīng)”。

教師的職業(yè)心理特征表現(xiàn)為、（）